Система подготовки учащихся к огэ по математике


al.na5bal.ru > Документы > Документы
Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)


Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование


Название работы: Система подготовки учащихся к ОГЭ по математике

Автор: Каплунова Светлана Васильевна



Место выполнения работы: Свердловская область,

г. Новоуральск, МАОУ «Лицей № 56»
Система подготовки учащихся к ОГЭ по математике
С введением стандартов второго поколения в развитии российской образовательной системы начинается новый этап. В частности, инновационный характер этого этапа выражается в переориентации системы образования на критериально-ориентированный подход к оценке результатов, в том числе, в использовании системы объективных измерителей качества подготовки выпускников. В этом отношении итоговая аттестация в 9 классе в новой форме полностью удовлетворяет требованиям стандартов второго поколения.

Работа по введению новой формы ГИА выпускников основной школы ведется министерством науки и образования РФ с 2004 года. По официальным данным с экзаменом по математике в 9-м классе в ряде регионов не справляются более 20% школьников [3]. Объективно математика – одна из самых сложных школьных дисциплин и вызывает трудности у многих учащихся. В тоже время есть дети, которые имеют явно выраженные способности к этому предмету. Как сделать так, чтобы каждый ребенок наиболее полно раскрыл свой потенциал и был успешен на государственной итоговой аттестации по математике?

Основой является «Образовательная программа школы», в которой заложено непременное соблюдение преемственности содержания, применяемых технологий, учебно-методических комплектов на всех ступенях обучения. Главным приоритетом всей деятельности провозглашено создание условий для максимального развития природных задатков и способностей каждого ребёнка.

В основу системы работы по подготовке к ОГЭ положены следующие принципы:

  • Деятельностный метод обучения.

Технология деятельностного метода обучения, разработанная ЦСДП «Школа 2000…» под руководством Л. Г. Петерсон, является ведущей в нашем образовательном учреждении и принятой всеми педагогами школы. Развитие и уровень знаний учащихся зависят от овладения ими методом познания. Именно деятельностный метод позволяет построить учебный процесс так, чтобы ребенок сам «открывал» знания через самостоятельные деятельностные шаги, организованные учителем. Это позволяет не только обеспечить необходимый уровень подготовки учащихся, но и способствует формированию у них универсальных учебных действий, воспитывает устойчивый интерес к обучению, развивает творческие способности. Обучаясь с 1-ого класса по технологии деятельностного метода, ученики учатся осознавать собственные пробелы в знаниях и под руководством учителя видеть пути устранения этих пробелов. Они умеют анализировать и классифицировать свои ошибки – «не знаю», «невнимательность» или «не понимаю», а, значит, и смогут их устранить. Владение навыками самостоятельной работы, методами самопроверки и самоконтроля является основой для успешного прохождения ГИА.

  • Дифференцированный подход в обучении.

Задача учителя – в условиях «обучения всех», прежде всего, научить каждого на максимально возможном для него уровне. Дифференциация обучения позволяет обоснованно и эффективно вести работу с учащимися, выстраивать индивидуальные траектории их обучения и развития. В основе уровневой дифференциации лежат два основных принципа. Первый – это достижение всеми учащимися уровня обязательной подготовки, второй – создание условий для усвоения материала на более высоких уровнях теми школьниками, которые проявляют интерес к математике и желание освоить больше.

  • Педагогика успеха, сотрудничества, где учитель выступает в роли организатора процесса.

  • Принцип совместного прогнозирования результатов.

Важно, чтобы каждый ученик определил для себя планируемый результат, на какую отметку он должен сдать экзамен. Это не означает, что «потолок» должен занижаться, или оставаться неизменным, но на него нужно ориентироваться как ученику, так и учителю. Учителю необходимо ставить опережающую цель: дать «на выходе» для ребенка результат выше, чем планировалось.

  • Принцип системности отслеживания уровня подготовки выпускников.

Подготовка к основному государственному экзамену в 9 классе проводится в несколько этапов.

Работа начинается с этапа мотивации. Прежде всего, обучающихся необходимо убедить, что экзамен в новой форме показывает истинную картину знаний, умений и навыков, где не у кого списать или воспользоваться решебником, а, значит, нужно надеяться только на себя и свои знания.

В начале учебного года учащихся и их родителей нужно познакомить с нормативными документами по проведению ГИА, особенностями содержания и оценивания экзаменационной работы, бланками и правилами их заполнения. В кабинете математики можно оформить стенд «Готовимся к экзаменам», на котором разместить демонстрационный вариант экзаменационной работы, кодификаторы элементов её содержания и спецификацию, бланки с правилами их заполнения и описание системы оценивания результатов выполнения работы.

Следующий этап – тематическое повторение, его лучше начинать с сентября 9 класса. Это база для решения заданий первой части экзаменационной работы.

Исходя из содержания и спецификации экзаменационной работы, выделяются следующие 9 тем для повторения:

  • числа и вычисления;

  • алгебраические выражения;

  • задачи на проценты;

  • чтение графиков реальных зависимостей, таблиц и диаграмм;

  • функции и их графики;

  • уравнения, системы уравнений;

  • неравенства, системы неравенств;

  • текстовые задачи;

  • вероятность и статистика.

На повторение каждой темы отводится 2 часа, всего 18 часов, то есть тематическое повторение должно быть завершено к концу первого полугодия. Повторение каждой темы проходит по следующему алгоритму:

Теоретический блок по теме №


Разбор основных типов задач задазадач


Выполнен с ошибками

Тренировочный тест




Выполнен без ошибок


Работа над ошибками и выполнение заданий второго тренировочного теста




Выполнено с ошибками




Выполнено без ошибок


Индивидуальные консультации


_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _


Контрольный тест


Выполнен на «5», «4», «3»

Выполнен на «2»



Индивидуальные консультации

На первом занятии через фронтальную работу повторяются основные понятия, формулы и алгоритмы, разбираются различные типы заданий по теме, особенно те из них, где чаще всего допускаются ошибки.

Затем учащиеся выполняют тренировочный тест, работая в парах или группах. Все ученики получают один и тот же вариант из 8-9 заданий, содержащий разные типы задач по теме. При выполнении тренировочного теста возможна помощь учителя, так как целью его проведения является не проверка знаний учащихся, а анализ их собственной деятельности, результатом которой должен быть ответ на вопрос: «Умею я решать задачи по этой теме или есть нерешенные проблемы, и какие именно?».

После завершения работы идет проверка ответов. Далее работа выстраивается по индивидуальным траекториям. Учащиеся, не допустившие ошибок в тесте, уходят с занятия. С остальными выясняются возникшие затруднения, как правило, это одни и те же задания, и разбираются ошибки. При наличии времени детям предлагается еще один вариант тренировочного теста по теме, в котором они выполняют только те задания, с которыми не справились в первый раз. Если времени на занятии не остается, то варианты тренировочных тестов выдаются на дом. Правильность их выполнения ребята могут проверить в любой день (в течение недели) до следующего занятия и получить индивидуальную консультацию.

На втором занятии по теме все учащиеся приступают к выполнению контрольного теста. Контрольные тесты даются на 4 – 6 вариантов. По типу заданий они схожи с тренировочными тестами. При выполнении теста решение всех заданий требуется прорешивать. Задания и тестовые работы на этапе тематического повторения можно найти в газете «Математика» [3] и сборнике тематических тестов Лысенко Ф. Ф. [5].

Результаты выполнения тематических тестов отражаются в листе текущего контроля в виде отметки. Родители должны быть информированы о подготовке детей к экзамену, поэтому их нужно обязательно знакомить с листом текущего контроля. Если ученик получил неудовлетворительную отметку, ему предоставляется возможность отработать свои ошибки, самостоятельно разбирая подобные задания или с помощью индивидуальной консультации учителя во внеурочное время. По мере готовности, учащийся пересдает тематический тест. Анализ ошибок, допущенных при решении контрольного теста, проводится индивидуально.

Следующее занятие отводится для повторения очередной темы по такому же алгоритму. Так простраивается вся работа по тематическому повторению.

Такая тщательная проработка каждой темы позволяет достичь обязательного уровня обучения каждому учащемуся и не приводит к стандартизации мышления и подавлению творческих способностей продвинутых детей. Выработка различных автоматизированных действий – залог успеха в решении более сложных задач.

Третий этап подготовки к ОГЭ – это переход к комплексному решению заданий первой части экзаменационной работы. Этот переход лучше осуществлять, когда отработаны все темы курса в отдельности, и у обучающихся уже накоплен опыт способов и приемов решения основных типов задач. Обычно это происходит во втором полугодии.

На занятиях учащиеся пишут тесты, всего 4 варианта в классе. Используются тесты из сборника «Типовые тестовые задания» [6]. Работу следует проводить с жестким ограничением времени и в условиях близких к экзамену. На выполнение первой части экзаменационной работы отводится 1 урок (45 минут), на партах только тест, ручка и лист бумаги. На первых порах учащимся сложно выдержать этот режим, но, привыкнув к нему, они затем чувствуют себя на экзамене намного спокойнее и собраннее. Как показывает практика, через несколько занятий сильным учащимся достаточно 15-20 минут для безошибочного выполнения всех заданий первой части. Полезно 2-3 раза выполнить такую работу с заполнением бланков.

При проверке тестов ведется мониторинг результатов выполнения работы учащихся по каждому заданию, с помощью которого легко найти задания, вызвавшие у учеников наибольшее затруднение. На следующем занятии выдаются проверенные работы, текст теста и фронтально разбираются сначала массовые ошибки, а затем единичные по индивидуальным вопросам учащихся. На очередном занятии даются другие тесты, опять на 4 варианта и далее проводится аналогичная работа. Зная, какие варианты учащийся уже писал, по желанию для дополнительной подготовки можно предложить им те, которых у них не было.

Четвертый – завершающий этап подготовки к ОГЭ начинается обычно в 4-ой четверти. Как правило, к этому времени заканчивается изучение нового программного материала, поэтому подготовка к экзамену идет уже непосредственно на каждом уроке. После отработки заданий первой части у учащихся сформирована база для более сложных заданий, и можно приступать ко второй части экзаменационной работы. Задания второй части различаются по уровням сложности от двух до четырех баллов. Задания в два-три балла (21, 22, 24, 25) разбираются со всеми учащимися на уроках. А задания 23, 26 прорешиваются на консультациях с наиболее успешными учениками и желающими.

Для отслеживания уровня усвоения материала и определения сильных и слабых сторон при подготовке к экзамену 2-3 раза в месяц проводятся контрольные работы по типу экзаменационной. Для этого используются спаренные уроки (2 часа, включая перемены) и материалы тренировочных и диагностических работ с сайта Московского института открытого образования «Статград» [7]. С учащимися, не набравшими необходимое количество баллов для получения положительной отметки, обязательно ведется индивидуальная работа.

Конечно же, данная система требует большого количества времени учителя на подготовку к занятиям, проверку и анализ работ, проведение индивидуальных консультаций. Но, чтобы результаты обученности выпускников основной школы были объективными при новой форме итоговой аттестации, необходимо пересмотреть накопленный опыт подготовки учащихся и работать в ключе новых подходов к ОГЭ.

Цель описанной системы работы – привести детей к успеху. И если ребенок шаг за шагом успешно добивается успеха и ощущает его, то это способствует не только овладению базовым уровнем знаний, но и формирует у ребенка интерес к учебе, развивает его математические способности, повышает чувство собственного достоинства и раскрывает его интеллектуально-творческий потенциал.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК


  1. Епишева О. Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. М: Просвещение, 2003.

  2. Петерсон Л. Г., Кубышева М. А., Мазурина С. Е., Зайцева И. В. Что значит «уметь учиться». М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2006.

  3. Кузнецова Л. В., Суворова С. Б., Рослова Л.О. Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической подготовки // газета «Математика», издательский дом «Первое сентября», № 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 2010 год.

  4. Лысенко Ф. Ф. Алгебра. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА-2010. Учебно-методическое пособие. Ростов н/Д: Легион – М., 2009.

  5. Хуторской А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? – М.: Владопресс, 2005.

  6. Ященко И.В., Шестаков С.А., Трепалин А.С., Семенов А.В., Захаров П.И. ОГЭ (ГИА-9) 2015. Математика. 3 модуля. Основной государственный экзамен. 50 вариантов типовых тестовых заданий. – М.: Издательство «Экзамен», 2015.

  7. https://statgrad.org/ – сайт Московского института открытого образования «Статград».

  8. http://fipi.ru Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников IX  классов общеобразовательных учреждений к государственной итоговой аттестации  в 2015 году по математике.

  9. http://fipi.ru Спецификация экзаменационной работы  для проведения к государственной итоговой аттестации  выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в 2015 году по математике.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Система подготовки учащихся к огэ по математике iconАнализ подготовки и результатов огэ в 2015г мбоу «Гатчинская средняя...
Огэ, разработал план-график подготовки школы к огэ, который был обсужден на методических объединениях и утвержден директором школы....

Система подготовки учащихся к огэ по математике icon««Система подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации по математике»
Библиографический список

Система подготовки учащихся к огэ по математике iconСправочники для подготовки к огэ по математике как путь успешного повторения
Мини – справочники для подготовки к огэ по математике как путь успешного повторения

Система подготовки учащихся к огэ по математике iconМбоу «Зубово Полянская гимназия» об итогах пробного экзамена по математике...
«О проведении пробного экзамена по русскому языку и математике для учащихся 9 классов общеобразовательных организаций Зубово Полянского...

Система подготовки учащихся к огэ по математике iconПояснительная записка в рамках предпрофильной подготовки учащихся...
Итоговый письменный экзамен огэ по алгебре за курс основной школы сдают все учащиеся 9х классов, поэтому необходимо начать подготовку...

Система подготовки учащихся к огэ по математике icon«Систематизация знаний по геометрии в свете подготовки к егэ и огэ»
Егэ и огэ 2014 года не возможна без изучения одного из них. С каждым годом геометрическим заданиям отводится все больше места в контрольно-измерительных...

Система подготовки учащихся к огэ по математике iconПроверочная работа по математике по типу огэ для учащихся 7 кл. 1- полугодие
Товар на распродаже уценили на 25%, при этом он стал стоить 900 рублей. Сколько рублей стоил товар до распродажи?

Система подготовки учащихся к огэ по математике iconСайты для подготовки к огэ и егэ по математике
Здесь публикуется много материалов о егэ и тестовых технологиях в образовании в целом, в том числе есть демо-версии егэ с 2004 г....

Система подготовки учащихся к огэ по математике iconПонятие информационной системы. Классификация информационных систем
Информационная система это автоматизированная система, предназначенная для организации хранения, пополнения, поддержки, представления...

Система подготовки учащихся к огэ по математике iconТесты для подготовки слабоуспевающих учащихся к гиа по математике
На координатной прямой отмечены числа а и b. Какое из следующих утверждений верное?


Алгебра




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
al.na5bal.ru
..На главную