                   
Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2012/2013 учебный год
ГОСУДАРСТВЕННОН БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 511
Пушкинского района, г. Санкт-Петербурга
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Методическая разработка практической работы
по теме «Статистика – дизайн информации»
алгебра 9 класс (УМК Мордкович)
Автор: Гелих Лилия Николаевна,
учитель математики
ГБОУ СОШ № 511
Санкт-Петербург
2013 г. Данная методическая разработка может быть использована при изучении курса алгебры 9 класса в теме: «Статистика – дизайн информации». При подготовке методической разработки использованы материалы УМК А.Г. Мордковича.
Учебно-методическое пособие содержит 2 части:
Варианты практической работы по выше указанной теме
Презентация, содержащая теоретический материал.
На изучение данной темы, в соответствии и календарно-тематическим планированием отводится 3 часа. Подготовленный материал может быть использован на этапе закрепления на 2 уроке изучения темы.
1 вариант 9__ класс, ФИО____________________________
Статистика - дизайн информации
Практическая работа: «Статистический анализ роста учеников 9_класса»
Группировка информации.
Заполните таблицу. В третьем столбце таблицы отметьте кратность каждой варианты измерения.
Измерение
| Общий ряд данных
| Ряд данных измерения
|
|
|
|
Табличное представление информации.
Занесите данные измерений в таблицу распределения данных
| Варианта
| Сумма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Кратность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Частота
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Частота, %
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Графическое представление информации.
Частота(%) Постройте линейную диаграмму (полигон) частот распределения данных
Рост
Частота (%) Начертите гистограмму распределения частот (столбчатую диаграмму) Рост
Заполните следующую таблицу. Постройте круговую диаграмму
| Варианта
| Сумма
|
|
|
|
| Кратность
|
|
|
|
|
| Частота, %
|
|
|
|
|
| |